Sur l'autoroute 7 - SDG remix

Je ne suis pas bien du tout assis dans cette caisse
Je ne peux pas traverser les torrents sur les roches à côté d'une joie
Mon pire malaise est une congestion où je meurs
Sans accrochage sans collision
Immanquablement coincé derrière un volant en plastique

Je ne peux pas mettre mes pieds à l'extérieur
Et dire cette bagnole n'est pas moi
Je me contente pour le moment de ma compagnie

Mais je machine en secret des collisions
Toutes sortes de carambolages
Des transfusions de sang
Des déménagements d'atomes
Avec le bruit de la porte qui s'arrache à côté de moi
Avec la perte de mes dents sur les genoux

Laissez-moi rouler à fond
Défoncer des pare-chocs
Percuter des pare-brises
Casser des côtes
Craquer des crânes
Caler des coeurs
Par bonds quitter cette ferraille pour celle-là
Je trouve le passage entre les deux merveilleux
C'est là sans arrêt que je me repose

Sur l'autoroute 6

Le clou la coche ou le coucou

la chignole la guimbarde ou la chiotte

(Mieux connus sous le terme

véhicule

comme extension d'un corps enrobé de métal

de vitre et de plastique

comme projection des sens dans l'espace

comme perceuse du temps)

tire sa vitesse d'un geste imperceptible

d'une connexion

parfois funeste

entre l'accélérateur et les orteils

Le poids de cette ferraille

sa fureur

tient à quelques spasmes des nerfs

Aux fonctions que le cerveau octroie

À quelques membres inférieurs

À l'impatience des doigts qui se resserrent

Sur le bras de vitesse

Ses piaffements

célèbres dans les embouteillages

s'accentue en fonction de son immobilité

Il lui faut la mort à tous les angles à tout instant

Nul orietur

Science et patience évincées

Mayday!

Lecteur anonyme, ambivalent, dédaigneux, passager, habitué, pressé et parfois même attentionné, ne perd plus une seconde, fais glisser ta souris sur Leroy K. may, cerveau agile du célèbre blogue LKM, car le matamore vient de signer un contrat avec Le Quartanier où il publiera le récit délirant: Mayday! Retrouvez ici l'auteur qui incarne le doppelgänger du Dr. May en route vers Montréal dans le but de rencontrer coup sur coup non pas un, mais bien deux éditeurs qui sont prêts à tout pour se l'arracher. Enfin, c'est ce que prétendait le Dr. avec quelques bières dans le nez.

Puisque le dit récit disparaîtra sous peu du blogue sous peine d'amendes qui risquent fort de retrancher plus que ses royautés, je t'offre, lecteur voyeur, un instantané choisi au hasard de ses pages:

« D,!1%#+%!7,$8!7-$'&)%!'&!)&!7#8!%-.7!*(#22.$7,&-!#:&2!'&8!G.**&8!*.-%8A!;(&8%!,&!*.+)8!

4$(.)!7$+88&!'+-&A!M10T!4$&!0&!)(#:#+8!7#8!%-I8!5.))&!-17$%#%+.)!T!,(9-'-&!'&8!78?2G.Q

,.3$&8!'+7,6*18!T!'+8%#)2&!n,(9NMMoA!;&,#!2G#)3&-#+%!7&$%QR%-&!V!HB-&*&)%!7#8A »

Oups! Désolé. Il semblerait que l'éditeur y ait déjà apposé son sceau. À toi de le retrouver en 2011 dans toutes les librairies bon marché.

Et puis, zut:

«Je préfère liquider des poulets qui ne proviennent pas d'une rôtisserie commanditaire avec des moyens dépassés que d'arrêter le flux évanescent de ma cervelle en ébullition devant le comptoir gazéifié d'un gratin resté trop longtemps au four. Je délire? Sûrement.»

Chuuuuuuut. Dis-le pas.

Explosé oral 6 : CECI n’est pas UN TRès Beau paMPLoème

ceci n’est pas un très beau poème
le champ lexical fait défaut
aucune correspondance
entre les mots
une cadence aléatoire
hors-contrôle

un lexique incongru

comme Baudelaire et pamplemousse

enfin peut-être
je ne sais pas
puisqu’il est possible
j’imagine
de retrouver Baudelaire

sur le comptoir de la cuisine

un matin au petit-déjeuner

cela ferait donc

Beau pamplemousse
dans les cils de mon chat où les nuances reflètent le soleil

Bau / pample /mousse/ pample /de / laire
Pample / charles / beau/ de/ mousse / laire
Charles / de mots / pample / laire / de / brousse

ceci et cela

beau et pample
une correspondance déficiente

de toute façon qu’est-ce qu’on en a crissé de Baudelaire on ne fait plus que le lire au cégep ce grand moderniste à la con qui faisait rimaille avec des charognes

wow! faire beau avec du laid moi je fais laid avec du laid je me fous de l’hémistiche et j’embrasse la médiocrité de mon époque à la con

époque à la con
époque à la con
époque à la con
époque à la con
époque à la con
époque à la con

toutes les petites mesquineries de la gestion des savoir-faire et des compétences acquises et du monsieur qui veut se tailler une place pour faire dire à son mari que son frère il est super important dans le milieu où il travaille pour faire rouler ses mots dans le

pamplemousse

et Baudelaire n’avait même pas de chien
il était le chien le gueux le trempé le saoulon le perdu l’infâme, l’atroce, le dégénéré

« Il faisait de la prostitution monsieur? »
«Non! il baisait avec une pute. Mais c’était l’amour!»

je pense que tout devrait être brûlé pas juste les livres mais aussi et surtout les images mentales qui dictent le savoir-écrire et qui dictent la façon d’aligner des mots

et qui dictent et qui dictent et qui dictent et qui dictent et qui dictent et qui dictent et qui dictent et qui dictent et qui dictent et qui dictent et qui dictent

mais j’ai un beau pamplemousse jaune dans les cils qui reflète Baudelaire sur la page et mon chat « au corps élastique et électrique » s’en lèche les babines

Explosé oral 5: L'Université comme thérapie

LCO8039 
Études comparatives des faiseurs de récit 
Hiver 2010

Horaire Jeudi 13h00-16h00
Professeur: Éric Bourbonnais

L’Université comme thérapie

Description
Depuis le développement de l’Université moderne, les cours se sont complexifiés à un tel point que l’on assiste aujourd’hui à l’émergence d’une nouvelle race de professeur. Des individus qui, pour survivre dans l’empire capitaliste militarisé et vivre de leur passion, se mettent (littéralement) en scène, exposent leurs névroses qu’ils emballent sous forme de «problématique». Ce cours propose une réflexion sur l’émergence de ces personnages qui se multiplient dans nos Universités et la façon dont ils vendent leur savoir à une clientèle aseptisée, nourrie à la TV et à l’Internet dans le but, non avoué, de payer leur loyer et d’écrire le roman du siècle sans se soucier du problème de capital, développé par les socio-technologies héritières de Marx.

Ce cours offre également un aperçu des théories et des débats récurrents autour de la figure du professeur universitaire et ce plus spécifiquement dans les champs controversés des sciences humaines (philosophie, études françaises, anthropologie, politique et, plus spécifiquement, littérature comparée.)

Corpus


- Gervais, Mélanie, Étude comparatives du «chez soi» des professeurs universitaires. (1967)
- Lowback, Malcom, In the teacher’s bedroom. (2001)
- Foucault, Michel, Cours à L’école supérieure de Vincennes.(1987)
- Bourbonnais, Eric, Le professeur comme personnage conceptuel : Foucault, Deleuze, et -- Derrida : une déconstruction. (2007)
- Pevin, Ishmael, L’ère du professeur à l’apogée du capitalisme (1991)
- Guide Debeur, Comment préparer son canard laqué comme un grand conférencier (1996)
- Dubeurre, Henri, «Sur-professeur, super-professeur, hyper-professeur» L’avènement étrange et convoité de la nouvelle figure du professeur à l’époque de la mondialisation et du déclin de l’empire américain. (2003)
- Ibiki, Nogoru, Sensei no saiko ni mita fukei ( The teacher’s beautiful corpse) Aussi traduit en québécois sous le titre de : «Le cadavre exquis du professeur».
- Langlois, Geneviève-Hurtubise, Apologie du rythme et de la grammaire sur les bancs universitaires. ( 2003)
- Attali, Jacques (Extraits) «Fruits» : analyse socio-économique des professeurs nuisibles à l’évolution de la pensée dans l’histoire. ( Bientôt disponible dans une pharmacie près de chez vous )
- Gagné, Benoit, Pourquoi j’ai préféré fonder mon avenir sur le marché de la bourse. (Mémoire de maîtrise, UdeM, 2002 )

Filmographie

- MacMacker, Abdoul, Making an entrance: the rise of the professor. Documentaire sur la rentrée des classes, l’attente, l’espoir et la contemplation du professeur. En collaboration étroite avec l’ONF (2002).

Évaluation

2 petits travaux de 35 pages (10%), un examen de conscience ( 40%); les étudiants seront aussi conviés à insulter le professeur, voire à l’haïr, dans le but non avoué de le remplacer et de créer un monde meilleur (50%).